INFORME COCKCROFT
El informe cockcroft se define como uno de los documentos más importantes redactados en la historia de la humanidad, el cual narra de forma significativa y pertinente la forma como se debe llevar a cabo dentro de la praxis educativa la enseñanza de las matemáticas, es decir la aplicación de una didáctica que provoque y genere resultados óptimos y eficaces dentro del contexto escolar. Entendiendo a la didáctica de las matemáticas como un área del conocimiento que ayuda a enriquecer el complejo proceso por el cual se forman los procesos matemáticos, y puede aportar por tanto análisis y soluciones del fracaso escolar el cual padecen un sinnúmero de niños cuando se enfrentan a actividades matemáticas.
El informe de cockcroft se origina desde un contexto histórico dado en los años 80 a través del ministerio de educación el cual publico la traducción de que las matemáticas si cuentan en un libro con un título atractivo que muy pronto quedo oculto de su propio subtítulo: el informe Cockcroft. Las primeras propuestas de reforma de enseñanza secundaria y la cada vez mayor cantidad de información y documentación que recibimos acerca de lo que se estaba haciendo en otros lugares. Todo esto nos llevó a algunos a leer aquel informe que, como decía al principio, parecía tan escasamente atractivo. Siendo consecuentes este informe estaba elaborado desde un punto de vista y con intereses marcados por la situación del sistema educativo de Inglaterra y Gales de aquel momento. Se encontraban muchas referencias que no correspondían a la nuestra: el sistema de exámenes estatales, la estructura de la formación profesional, la organización y funcionamiento de los centros.
Dicho informe postula que en los diferentes niveles del contexto educativo deben existir y permanecer ciertas características las cuales son las siguientes:
- Exposición por parte del profesor
- Discusión entre el profesor y los alumnos y entre estos últimos
- Trabajo practico apropiado Consolidación y practica de las destrezas y rutinas básicas
- Resolución de problemas, incluyendo la aplicación de las matemáticas a las situaciones de la vida cotidiana.
- Realización de trabajos de investigación.
Sin embargo el informe recoge la importancia de la enseñanza en las matemáticas y las implicaciones sobre los contenidos: el orden en que presentan, la mayor necesidad de cálculo mental así como también otro tipo de ejes trascendentales dentro de la formación del pensamiento lógico-matemático; teniendo en cuenta que las matemáticas presentan una cierta influencia que tienen las actitudes de los alumnos a lo largo de su experiencia escolar con las matemáticas generadas por diferentes factores asociados a los propios contenidos de aprendizaje.
Por otra parte el informe de Cockcroft determina algunas dificultades que son posibles determinar dentro del contexto educativo entre ellas la falta de análisis que tienen hoy en día los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos, ya que no presentan de forma significativa y pertinente los procesos cognitivos de una forma eficaz, entre ellos el análisis, la interpretación, el razonamiento y el pensamiento crítico, como docentes y formadores sabemos que los educandos de hoy en día al leer un problema matemático no lo comprenden ciertamente, por esta razón elaboran cualquier algoritmo matemático sin decodificar, ni desglosar, los parámetros que estos presentan, por ello la vital de importancia de experimentar dentro del aula de clase la lectura como eje trasversal que enriquece y permite la construcción del pensamiento lógico.
Por ultimo este informe como maestra considero que es valioso para el conocimiento pedagógico que debemos adquirir los profesionales en el campo ya que es en general un estudio que no solo se presenta en el Reino Unido, por el contrario en cada uno de los contextos educativos de la actualidad de hacen presente dichos elementos, es necesaria que las matemáticas sean entendidas como un reto formativo que les permite a los estudiantes dar testimonio de cada uno de los conocimientos adquiridos durante la etapa escolar, así como también de los diferentes saberes que han consolidado a través del contexto socio-cultural, es de esta manera como mediante retos matemáticos se enfrentan a un conjunto de situaciones específicas que a la par son la clave primordial para dar sustento de sus habilidades de pensamiento y de sus procesos cognitivos (Interpretación, comprensión, análisis, deducción, inferencia y razonamiento).
Los educadores de las nuevas generaciones deben dejar a un lado paradigmas tradicionales para enseñar matemáticas, puesto que no solo se trata de resolver algoritmos matemáticos (adición, sustracción, multiplicación y división) por el contrario es necesario y pertinente que los educandos establezcan relaciones intrínsecas con dichos conocimientos pero que a su vez los asimilen mediante lecturas de contexto y den a viva voz repertorio de sus aprendizajes, siendo consecuentes es vital que dentro del aula se vivencien la resolución de problemas ya que estos son la columna vertebral del pensamiento crítico.
